所属系（部）

音乐系

课程名称

声乐

课程层次（本/专）

本科

课程类型

√理论课（含实践）

所属一级学科名称

文学

所属二级学科名称

艺术学

课程负责人

陈征南

课程网址

联系电话

13207385716

申报日期

2009年4月8日

1-1

基本

信息

姓名

陈征南

性别

女

出生年月

1956.8

最终学历

本科

职 称

教授

电话

13207385716

学 位

职 务

系副主任

传真

所在系部

音乐系

E-mail

通信地址（邮编）

湖南人文科技学院音乐系 417000

研究方向

声乐演唱与教学

1-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）

（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，

学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）

一、主讲课程

2004年度 基础声乐、声乐表演 周课时12/全年总课时432总人数135

2005年度 基础声乐、声乐表演 周课时11/全年总课时396总人数130

2006年度 基础声乐、声乐表演 周课时12/全年总课时432总人数130

2007年度(中国音乐学院访问学者一年)

2008年度 基础声乐、声乐表演 周课时12/全年总课时432总人数135

二、实践教学

1、指导本科毕业论文10人；

2、指导毕业实习2届，约40人。

3.策划导演学校级系里各类文艺晚会数十场，组织送戏下乡多场

三、教改课题

1.《高师视唱练耳与基本乐理的资源整合》08-09年湖南科技学院校级教改课题/参与

四、教研论文

1.《民族唱法女声嗓音色彩调节》《湖南人文科技学院学报》2007年第5期

2.《民族声乐作品演唱之管见》《音乐教育与创作》2008年第4期

五、表彰/奖励情况

1. 2005年获湖南省第一届大学生艺术展演优秀指导教师奖

2. 2008年获湖南省第二届大学生艺术展演优秀指导教师奖

3. 2006年获湖南人文科技学院先进教师奖

4. 2008年获湖南人文科技学院先进个人奖

1-3

学术

研究

1.2005年编导的节目《太阳花》获第一届大学生艺术展演湖南省一等奖，全国二等奖

2.2008年编导的节目《报答》获第二届大学生艺术展演湖南省一等奖

3.2006年编导的节目《涟水谣》获湖南省艺术节三湘群星奖金奖

4.2006年辅导的学生许维获全国第八届青少年艺术新人大赛金奖

5.2006年辅导的学生舒缨琪获获湖南省双语声乐比赛一等奖

2⑴-1

基本

信息

姓名

杨建农

性别

男

出生年月

1967.12

最终学历

本科

职 称

讲师

电话

13973819167

学 位

职 务

声乐教研室主任

传真

所在系部

音乐系

E-mail

Yjn91672163.com

通信地址（邮编）

湖南人文科技学院音乐系 417000

研究方向

声乐演唱与教学

2⑴-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）

（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，

学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）

一、主讲课程

2004年度 基础声乐、声乐表演 周课时12/全年总课时432总人数112

2005年度 基础声乐、声乐表演 周课时11/全年总课时396总人数102

2006年度 基础声乐、声乐表演 周课时13/全年总课时468总人数130

2007年度 基础声乐、声乐表演 周课时15/全年总课时513总人数130

2008年度 基础声乐、声乐表演 周课时18/全年总课时649总人数135

二、实践教学

1、指导本科毕业论文11人；

2、指导毕业实习1届，25人。

3.组织指导声乐汇报音乐会40多场，指导送戏下乡多场。

三、教改课题

1.《高师视唱练耳与基本乐理的资源整合》08-09年湖南科技学院校级教改课题/参与

四、教研论文

1.《在声乐训练中皇冠足球比分：声音训练的几个问题》《中国教育理论》2004年第8期

2⑴-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）

（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、

署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、

授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）

一、课题

1.梅山音乐研究 省社科联课题06-07年/参与

2.湖湘民歌研谈 省教育厅课题04-05年/参与

3.梅山音乐研究与旅游开发省规划办课题06-07年/参与

二、学术论文

1.《音乐数字化教学手段在声乐教学中的运用》《音乐生活杂志》2005年第12期

2.《由原生态唱法到我国声乐唱法分类的思考》《音乐教育研究》2008年第11期

三、表彰/奖励情况

1.2005年论文《音乐数字化教学手段在声乐教学中的运用》获第一届大学生艺术展演湖南省一等奖，全国二等奖

2.2006年02级学生罗颂农获湖南省“梅山歌王声乐比赛”金奖

3.2008年编导的音乐剧《爱在校园》获第二届大学生艺术展演湖南省二等奖

4.2008年论文《由原生态唱法到我国声乐唱法分类的思考》获第二届大学生艺术展演湖南省二等奖

5.2008年获湖南人文科技学院教学先进教师奖

2⑵-1

基本

信息

姓名

刘曼君

性别

女

出生年月

1970.8

最终学历

本科

职 称

副教授

电话

8371225

学 位

学士

职 务

传真

所在系部

音乐系

E-mail

通信地址（邮编）

湖南人文科技学院音乐系 417000

研究方向

声乐演唱与教学

2⑵-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）

（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，

学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）

一、主讲课程

2004年度 基础声乐、声乐表演 周课时12/全年总课时432总人数110

2005年度 基础声乐、声乐表演 周课时12/全年总课时432总人数110

2006年度 基础声乐、声乐表演 周课时13/全年总课时468总人数118

2007年度 基础声乐、声乐表演 周课时15/全年总课时531总人数120

2008年度 基础声乐、声乐表演 周课时17/全年总课时630总人数135

二、实践教学

1、指导本科毕业论文11人；

2、指导毕业实习1届，25人。

三、教改课题

1.《高师民族器乐教学改革的研究与实践》07-08年湖南科技学院校级教改课题/参与

四、教研论文

1.《论声乐专业学生的素质及综合能力培养》《艺术教育》2006年第4期

2.《论声乐教学中想象的作用及歌唱想象力的培养》《怀化学院学报》2006年第4期.

3.《改革高师声乐教学模式》《湖南科技学院》2006年第4期

2⑵-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）

（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、

署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、

授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）

一、课题

1.湘中民歌研究 省规划办课题03-04年/参与

2.梅山民歌民俗研究 省规划办课题06-07年/参与

二、学术论文

1.《论音乐学习的方式》《当代教育论坛》2006年第10期

2.《浅谈声乐教学中的情感培养》《湖南人文科技学院学报》2007年第11期

3.《声乐教学语言艺术化探微》《音乐教育与创作》2007年第5期

4.《论声乐训练中心理素质的培养》《邵阳学院学报》2007年第4期

三、表彰/奖励情况

1.2006年湖南人文科技学院先进工作者奖

2.2006年湖南人文科技学院讲师比武优秀奖

2⑶-1

基本

信息

姓名

梁金平

性别

女

出生年月

1957.4

最终学历

本科

职 称

教授

电话

8371225

学 位

职 务

传真

所在系部

音乐系

E-mail

通信地址（邮编）

湖南人文科技学院音乐系 417000

研究方向

声乐演唱与教学

2⑶-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）

（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，

学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）

一、主讲课程

2004年度 基础声乐、声乐表演 周课时11/全年总课时396总人数110

2005年度 基础声乐、声乐表演 周课时12/全年总课时432总人数118

2006年度 基础声乐、声乐表演 周课时12/全年总课时432总人数118

2007年度 基础声乐、声乐表演 周课时15/全年总课时531总人数120

2008年上学期 基础声乐、声乐表演 周课时17/全年总课时315总人数135(下学期外出进修)

二、实践教学

1、指导毕业实习1届，20人。

三、教研论文

1.《声乐教学与审美教育》《当代教育论坛》2006年第2期

2.《声乐教学的审美趣味》《湖南人文科技学院学报》2006年第11期

2⑶-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）

（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、

署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、

授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）

一、课题

1.湘中民歌研究 省规划办课题03-04年/主持

2.湖湘民歌研谈 省教育厅课题04-05年/主持

二、学术论文

1.《湘中民歌音调结构及曲式特征》《中国音乐》2006年第2期.

2.《湘中民歌的审美特征》《中国音乐》2005年第4期

3.《梅山民歌的节奏节拍特点》《音乐教育与创作》2007年第12期

三、表彰/奖励情况

1.2005年湖南人文科技学院先进工作者奖

2⑷-1

基本

信息

姓名

覃生平

性别

女

出生年月

1978.7

最终学历

本科

职 称

讲师

电话

8371225

学 位

学士

职 务

传真

所在系部

音乐系

E-mail

通信地址（邮编）

湖南人文科技学院音乐系 417000

研究方向

声乐演唱与教学

2⑷-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）

（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，

学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）

一、主讲课程

2004年度 基础声乐、声乐表演 周课时12/全年总课时216总人数90

(2004年下学期外出进修)

2006年度 基础声乐、声乐表演 周课时13/全年总课时234总人数118

(2006年下学期外出进修完成)

2007年度 基础声乐、声乐表演 周课时15/全年总课时531总人数120

2008年度 基础声乐、声乐表演 周课时18/全年总课时648总人数130

二、实践教学

1、指导本科毕业论文10人；

2、指导毕业实习1届，22人。

三、教研论文

1.《浅谈声乐艺术演唱的情感问题》《读与写》2007年第12期

2.《浅谈歌演唱的支点问题》《读与写》2008年第3期

2⑷-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）

（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、

署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、

授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）

一、课题

1.梅山音乐研究 省社科联课题06-07年/参与

2.湖湘民歌研谈 省教育厅课题04-05年/参与

3.梅山音乐研究与旅游开发省规划办课题06-07年/参与

二、表彰/奖励情况

1.2006年辅导的2005级本科班学生郑佳获湖南省双语声乐比赛一等奖

2.2008年辅导的2005级本科班学生郑佳获湖南省高校基本功五项全能比赛一等奖

3.2008年论文《论内因对音乐非智教育研究的影响》获第二届大学生艺术展演湖南省一等奖

4.2008年湖南人文科技学院先进工作者奖

3-1

人员

构成

（含外

聘教师）

姓名

性别

出生年月

职称

学科专业

在教学中承担的工作

陈征南

女

1956.8

教授

音乐学

主讲

梁金平

女

1957.4

教授

音乐学

主讲

刘曼君

女

1970.8

副教授

音乐学

主讲

康晓丹

女

1971.1

副教授

音乐学

主讲

杨建农

男

1967.12

讲师

音乐学

主讲

曾晓平

女

1975.3

讲师

声乐表演

主讲

袁永忠

男

1969.12

讲师

音乐学

主讲

覃生平

女

1978.7

讲师

音乐学

主讲

王香梅

女

1976.2

讲师

音乐学

主讲

向章元

男

1974.4

讲师

音乐学

主讲

王超群

男

1977.12

助教

声乐表演

辅讲

3-2

教学队

伍整体

结构

教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或

实验教师与学生的比例）

本课程组共有教师11人，经过多年的教学实践和师资建设，已经形成为教学经验较为丰富、

科研成果颇为丰硕、知识结构互相补充、成员梯队相对合理、职称学历较高的学术研究队伍。

特别是在师资建设和科研方面成绩尤为突出。具体情况如下：

1、学历结构：硕士生1人,在读硕士生1人，学士4人；

2、年龄结构：50岁以上2人，40-49岁2人，30-39岁6人，30岁以下1人，平均

年龄38 .72岁；

3、职称结构：教授2人，副教授2人，讲师6人，助教1人；

4、学缘结构：11位教师第一学历分别毕业于10所国内高校或研究机构；从不同学校或科

研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的教师占总师资数的71．43％。

5、师资配备：学生和教师的比例为50.5∶1；教师具有丰富的声乐教学经验，教龄平均在

10年以上；年终考核成绩全部优良。

3-3

教学改

革与教

学研究

近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）

本课程经常开展教学改革和教学研究，具体做了以下工作：

1、在原《声乐教学大纲》的基础上，制定了《声乐课程教学规范》，以此来规范本课程的教学；

2、在上课形式上，打破传统的“一对一”的教学模式，采取大班课（主要讲授有关声乐理论知识，声乐教学论、声乐语言艺术、声乐教学法等）、集体课（由任课教师对学生“一对十二”的开展小组的观

摩学习或典型辅导）、小组课（由任课教师与学生“一对六”的进行）、个别课（“一对一”“一对二”）等多种授课形式相形式。

3、课程组教师相互听课评课，在一些教学上难点问题组织集体会诊，求得解决问题的良方；

4、增强实践环节，课堂教学（琴房）与演唱实践（舞台）紧密结合，激发学习兴趣，还声乐课

程实践性的本质；

5、教材建设成绩显著，根据高师声乐培养目标、结合湖南地方特点，组织编写了声乐教材2

部，适应本课程教学的需要；

6、加强教学监督管理机制，根据学生的不同程度，采取分级教学的方法，在演唱的质量和数量

两方面找到最佳契合点；

7、重视教学研究，引进激励机制，组织申报教研课题，鼓励撰写教研论文，近5年来，本课程

组教师在专业学术刊物发表声乐教研论文43篇，出版论著2部，申报主持完成校厅级以上教

研课题6项。

3-4

师资

培养

近五年培养青年教师的措施与成效

1、走出去，送往国内专业院校进行学历进修，1位青年教师在读高校在职硕士学位。选拔

优秀的中青年教师赴中国音乐学院,中央音乐学院等地进修学习和深造，

2、请进来，聘请国内外著名声乐专家请到我院来讲学，如国内著名专家沈阳音乐学院刘辉教授

、中央音乐学院杜亚雄教授，中国音乐学院樊祖荫教授等

3、充分挖掘内部潜质，调动一切积极因素，整合现有资源，倡导名师制，实现青年教师导师制

工作的长期化。

4-1本课程校内发展的主要历史沿革

湖南人文科技学院音乐系，是湖南省比较晚招收音乐类本、专科学生的院系之一。1999年-2005年是专科,2005年-止今为本科,其中《声乐》课程在99年艺术系开办之时就是高师音乐教育专业重要的基础和主干课程之一。《声乐》课程担负着培养学生具有正确的歌唱观念、科学的歌唱技能和良好的音乐表现力的任务，是一门综合性知识很强的课程，它几乎与音乐教育的所有专业课都有着紧密联系。该课程自1999年开设以来，经历了近10年的发展历程，陈征南教授、杨建农老师,等一批音乐老师，对《声乐》课程的创立和建设付出了艰辛的劳动，他们致力于本课程的建设与研究工作，奠定了深厚的课程建设基础。 该课程从原来培养本省音乐学师范类专科学生为主，扩展到现在面向全国多个省份招收音乐学专业方向的本科学生，服务全国。

经过多年的建设，在大家的共同努力下和长期的教学实践过程中，不断建设、积累、发展和完善，教学规模逐渐扩大，教学软硬实力迅速加强，构建了规范化、科学化、系统化、现代化、民族化的声乐教学体系，形成了自身的育人特色和办学优势。师资队伍呈现了优良的发展态势，目前有专任教师11人，其中具有教授2人，副教授2人，硕士生1人,在读硕士生1人，湖南省高校学科带头人1人。 声乐教师全部具备本科学历，并有多人在国家级、省部级声乐大赛中获奖。科研成果稳步发展，教学成果突出，近5年来本课程培养的学生在参加全国、省、市各类专业声乐的比赛都获得了较好的成绩，体现了本课程的教学效果和优势。

声乐课程组全体成员，具有强烈的事业心和高度的责任感，艺术和学术造诣较高，注重教学与科研的紧密结合。近年来在声乐教学、艺术实践和学术研究等方面都取得了很大的成绩。培养学生多次获得国家级、省级声乐比赛奖项，多人主持或参省级科研和教研课题的研究，科研教研学术成果《湘中民歌的文化特色》、《民族唱法女声的色彩调节》、《浅谈歌唱艺术中的张驰统一》、《声乐教学与审美教育》 、 《论声乐教学的新方式》、《论声乐专业学生的素质及综合能力培养》、 《梅山民歌的传承与发展》、《由原生态唱法到我国声乐唱法分类的思考》、《声乐教学的语言》、《梅山民歌的节奏特点》、《音乐数字化教学手段在声乐教学中的运用》等科研论文在全国声乐理论界产生一定的学术影响。

4-2理论课和理论课（含实践）教学内容

4-2-1结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标

办学定位：立足湖南、服务全国，培养具有较高演唱水平、理论修养和声乐教学能力。

课程目标：培养具有一定的马克思主义基本理论素养，具备较高的示范演唱和声乐教学能力，能够胜任中学音乐课中的唱歌教学和课外活动中的声乐辅导工作，以及进入更高层次的学习研究。

4-2-2知识模块顺序及对应的学时

1、声乐基础理论知识，12学时；

2、声乐基本技巧练习，20学时；

3、中国声乐作品演唱，14学时；

4、外国声乐作品演唱，10学时；

5、声乐观摩，5学时；

6、声乐舞台实践，5学时。

4-2-3课程的重点、难点及解决办法

课程重点：对不同国家、不同地域、不同民族的风格声乐作品的准确把握、规范表现和真情演绎，以及全面人文修养的塑造。

课程难点：对各种声乐技巧的掌握，以及演唱的心理调适。

解决办法：

1、正确引导，树立正确的声乐观念和演唱理念；

2、循序渐进，加强不同风格声乐作品的有声审听和各种艺术和理论文献的阅览，开阔声乐艺术和社会人文视野；

3、技艺结合，在演唱作品的量和质两方面下功夫，全面提高艺术素养及分析理解作品的能力；

4、强化实践环节，组织观摩学习，定期进行舞台演唱实践。

4-2-4实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）

1、将实践性教学内容贯穿于声乐教学的全过程。声乐课程是一门实践性很强的课程，老师在课堂上课的过程中一直都贯穿着实践环节，比如发声练习、技巧训练、对声乐作品的演唱，无不需要学生亲自操练，方能领会和掌握老师的教学要求。

2、注重学生的表演心理素质培养，定期组织学生进行集体演唱观摩汇报，将课堂教学与艺术实践紧密结合，促进课堂所学知识的有效地转化为艺术产品。

3、强化舞台表演意识，组织学生举行独唱、重唱音乐会，加强演出交流，促进课堂所学知识的有效地转化为舞台艺术产品。

4、重视教学实践能力的培养，组织学生编写声乐专业个别课教案，充分利用现代化手段，制作多媒体课件，尽快实现由会唱到会教的转变。

4-2实践（验）课教学内容

4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标

《声乐》课程的实践部分教学内容包括：声乐歌唱训练课程、声乐演唱实践课程、歌剧赏析、声乐语言（正音）、语音（意、法、德）课程等。

此部分内容旨在突出声乐课程的实践性特点，贯穿于声乐课堂内、课堂外、以及歌唱舞台。

除了要求学生毕业时应举办音乐会以外，各位教师都会以不同的方式组织学生积极参加各种社会艺术实践活动，不定期举办学生习唱会、汇报会、独唱或组合音乐会等。使学生们在演唱实践中体会感悟声乐理论与实践之间的关系，教学效果良好，近年来，学生参加全国、省、市的各类声乐比赛取得了较好成绩。

4-2-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）

1、发声练习：教师可根据学生不同情况决定内容。一般应由浅入深，从易到难，特别是对初学者，音域不要太宽，音程进行以级进和跳进不大为宜，节奏较平稳，速度不宜太快。这样，容易保持住较好的声音位置，有利于正确的歌唱状态的建立。采用汉语普通话的六个元音“ a、o、e、i、u、ü ”以及声、韵结合的汉字进行练习。也可采用西欧传统的“ a、e、i、o、u ”五个母音进行练习。

2、练声曲：声乐教学采用练声曲是提高演唱技能的重要手段之一，是演唱歌曲的进一步准备，通过它逐步解决唱词准确和技能技巧的磨练。为此，鼓励教师们结合我们民族语言的特点，编写具有民族风格的练声曲，也可选用外国的练声曲，如《孔空声乐练习曲》、《西贝尔声乐练习曲》等。

3、声乐作品演唱：以中国歌曲为主，中外声乐作品有机结合。选择不同历史时期的创作歌曲、民歌、歌剧选曲和部分优秀戏曲、说唱、选段、外国歌曲等为基本教材，并不断地补充反映现代生活的优秀歌曲，以及适当地结合中学教材中的优秀歌曲等。

4-2-3课程组织形式与教师指导方法

1、课堂上的发声练习与声乐作品演唱训练，以个别课、小组课为主，由各自的主课教师直接面对面的示范与指导；

2、声乐教学观摩，以小组课、集体课为主，以学生演唱为主，由主课教师点评；

3、舞台演唱艺术实践，以集体课、大班课为主，打破班级界限，由声乐艺术指导统一安排指导。

4-2-4考核内容与方法

考核内容：声乐课程考核内容是现场演唱歌曲，具体曲目要求是一年级1－2首中外小型声乐作品；二年级2－3首中型中外声乐作品；三、四年级3－4首较大型中外声乐作品。

考核方法：每学期期终进行演唱考试，教研室集体评分。具体评分要求：一年级最高分不得超过85分，二年级最高分不得超过90分，三、四年级最高分不得超过95分。另外，在每学期的中间，每位主讲教师的学生要求举行一次演唱教学观摩，以增强学生艺术实践的能力，记入平时成绩。

4-2-5创新与特点

①教学受益面广。声乐课程贯穿音乐学专业本科教学全过程，即作为普修课开设两年，另作为专业方向课开设两年。现在音乐系700多名学生，有声乐课上的学生有520多名。

②加大改革力度。采用多样化教学模式，多种演唱方法、作品风格有机结合，力求技术与艺术协调统一，彰显学科特点，增强学习兴趣，提高教学效率。

声乐教学改革将分三个部分来改

（一）课程改革

1.大一大二打破以前的声乐主修的观念，学生以声乐主科考入我系，声乐学习将贯穿二年。非声乐主科考入我系的学生，普修声乐一年。大二声乐主科学生根据当年全系老师工作量按一定比例进入大三进行声乐主修。

2.声乐上课师生比例按一对一，一对二，一对三，一对四，一对十二的方法进行。打破以前的声乐教学大一是全班一起上课或15人一起的大组课，大二则只选一小部分进行声乐主修，其他的学生改学其他专业或上几十多人的大课的情况。

3.一对一，一对二，一对三，一对四的声乐教学将根据当年全系老师工作量按一定的比例来定，大一大二按10%，20%，30%，40%的比例对应一对一，一对二，一对三，一对四的声乐教学。呈倒金字塔形式，例如：大一学生通过对其进行摸底考试，一对一上课的学生是10%，一对二上课的学生是20%，一对三上课的学生是30%，一对四上课的学生是40%。进入大三进行声乐主修的学生一对一上课的学生是60%，一对二上课的学生是40%，具体人数将按当年教师的工作量来定。声乐主修学生进入大三，只进行一对一，一对二这二种方式。其比例原则上按当年教师的工作量机动进行，基本上一对一学生按60%，一对二学生按40%。

4.一对一，一对二，一对三，一对四，一对十二的声乐教学将实行滚动机制，学生每个学期考试成绩是滚动的依据。每个学期滚动一次。这样激励老师与学生，提高声乐教学水平。

5.对其他专业学生的声乐普修按当年教师的工作量同样实行一对一，一对二，一对三，一对四，一对八，一对十二，等声乐教学摸式，声乐普修结业后，如自己感到声乐有突出的发展，可以向声乐教研室提出申请，参加主修进级考试，成绩通过就可以主修，继而进行声乐上课。

（二）师生配置改革

在师生配置上实行双向选择。各年级学生一学年进行一次双向选择。即学生可以自主自愿地选择自己认可的专业教师，教师也可根据学生的学习态度上课情况选择学生。

第一步新生入学第一学期由声乐教研室分配至各教师名下学习，在第一学年期末考试后实施双向选择。学生在一年的学习中对每一名教师的教学方法，教学态度，专业水平有一个普遍了解，教师对学生的歌唱水平，声音条件，学习态度也有一个初步的掌握。这样双向选择就更具可比性，目的性。在双选的过程中，教师不能私下游说学生或干预学生的选择。

第二步在系领导的安排下，由声乐教研室组织学生依照完全自主自愿的原则进行双选。班主任，辅导员要认真细致作好学生思想动员工作，提示学生要把握机会，慎重选择。后由声乐教研室统一发放填写双向选择志愿表。志愿表分三个志愿，依次填写自己认可的专业教师的姓名，填报完毕后由声乐教研室主任统计并存档。

第三步由声乐教研室组织老师选择学生。根据的学生志愿统计和当年教师的工作量等情况。教师对学生的选择一般以学生填报的第一志愿为依据，若第一志愿教师课时已满可顺延到第二志愿教师，第二志愿教师不能以任何理由推脱拒收学生，更不能因学生选择其他教师而打击报复。新的师生搭配形成后直至学生毕业，原则上不再改变。

（三）声乐考试改革

1.声乐课程改革必然带来声乐考试改革，每学期的考试成绩是滚动的依据

2.学期分级滚动按考试成绩。

3.声乐考试学生的演唱伴奏如是正式钢琴谱，可以在平均分上加0.1分。（弹伴奏的学生可相映在钢琴考试分上加1分）。

③注重实践环节。加强作品分析能力、舞台实践能力的培养，适应新世纪创新型声乐人才。

声乐课程有其特殊的内涵，它既要求严谨的课程教学，又强调合理的艺术实践，从而促进理论与实践的有机结合。学生在学校所学到的声乐技能以及相对应的理论知识，通过艺术实践来体现达到感性与理论的统一，然后又从新的高度上进行理论修整与再学习，以加深感性实践，循环反复，交叉融合使声乐专业水平不断提高的同时也加大了实践环节，总结丰富的实践经验，为以后教学提供一笔宝贵的财富。因此，在声乐课程改革中，我们必须把艺术实践作为声乐教学的重要环节和必要内容，以提高教学质量，提高学生全面素质和多方面技能为中心，培养合格的全面发展学生，促进音乐教育和音乐普及工作的深入和发展。

常言道：“台上三分钟，台下十年功”。大量的艺术实践能够更好地促进学生们对所学知识的运用。声乐理论与技巧同歌唱、艺术表现有机地结合好，歌唱才能称其为艺术。

1.鼓励，激励学生多参加各种声乐比赛与演出，凡学生参加省市重大比赛与演出，成绩突出者，在期末考试中可以实当的加分。

2.每学期以老师为单位，把声乐汇报改为举行音乐会。

3.原则上，每个老师每年的毕业学生中要有一人举行独唱毕业音乐会，二人，多人的毕业音乐会必须要有。当然也鼓励，激励学生在大三举行独唱，二人，多人的音乐会。

④关注学术前沿信息。吸收最新的研究成果，不断调整教学内容，开阔学术视野。

4-3教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）

一、教材使用与建设：

本课程教学特别注意及时更新和选用优秀教材。2003年以前，课程组主要选用罗宪君、李滨荪和徐朗三位教授主编的高等师范院试用教材《声乐曲选集》（共六册，中外各三册，五线谱版）由人民音乐出版社出版以来，现已成功再版十多次，由此可见该《曲集》的艺术价值和实用价值之高。此后上海师大音乐系徐朗教授和颜惠先一道主编了上述《曲集》的补充教材：《中国声乐作品选》和《外国声乐作品选》（上海音乐出版社）；2003年之后，我们又选用了由俞子正教授等主编的名曰“21世纪音乐系列教材”的的五线谱本《声乐教学曲选》共八册，由西南师范大学出版社出版，是按歌曲的类型进行选编的，曲目范围较为广泛。另选用霍立、张东盾、金诚等主编的《新编中国声乐作品选曲》（线谱本，已出版十册），春风文艺出版社，作为教材新内容的补充，为为声乐教学提供了澳门皇冠体育、更新和更规范的曲目。

二、扩充性资料使用情况

1、编写专题课与选修课讲义。为了强化作为主干课程的中国音乐史理论课程的教学，课程组开设了一系列对中国音乐史主干课起辅翼作用的专题课与选修课，如中国传统音乐概论、中国音乐文献学、音乐美学、中国音乐教育史、基本乐理、中国歌剧史、中国戏剧史、声乐、中国当代音乐等。

2、本课程组开列了大量的演唱曲目目录，以供学生根据个人技巧水平和兴趣选唱其中的作品。如：尚家骧编译的《意大利歌曲集》（人民音乐出版社），周枫、饶余鉴编《意大利歌曲108首》(上下册，世界图书出版公司)，中国音乐学院声乐系编《中国民族声乐教材》（三册，人民音乐出版），《舒伯特艺术歌曲选》（人民音乐出版社），《孔空声乐练习曲》（高、中、低音用，人民音乐出版社），《尚德义独唱歌曲选集》（华乐出版社）。

3、本课程还开设了研修书目，以供学生阅读参考，提高专业理论素养。如林俊卿《歌唱发音的科学基础》（上海音乐出版社），王福增《声乐教学笔记》（人民音乐出版社），周小燕《声乐基础》（高等教育出版社），武秀之《民族声乐教程》（河南大学出版社），潘乃宪《声乐实用指导》(上海音乐出版社)，石惟正《声乐教学法》(百花出版社)，余笃刚《声乐艺术美学》（高等教育出版社）管林《中国民族声乐史》（中国文联出版社），李维渤《西洋声乐发展概略》(世界图书出版西安公司).（部分已上网）

三、实践性教学环境：

音乐系有着良好的实践性教学环境，以供利用，如：

1、音乐系现有110多间琴房，是学生进行发声练习和声乐作品演唱训练的最佳场所，这是声乐本体学习所必不可少的；

2、音乐系现有排练演出厅三个，为声乐教学观摩和舞台演唱艺术实践提供了良好的场所；

3、音乐学院资料室藏有相当数量的中外声乐家演唱的有声资料、学校图书馆建有专门的艺术学书库，藏有相当丰富的音乐学理论方面的图书资料8000册，这些物质条件为声乐课程教学、学生自主性与研究性学习提供了方便。

3、音乐系建有录音棚一间,多媒体教室三间，基本上可以满足了声乐多媒体教学的要求，能够进行开放式教学；

4、音乐系配备有录像机、投影仪，课程组全部成员家里均已配备有电脑，以满足使用现代化教学手段进行教学（如做教学课件、使用多媒体教学等）的需要。

四、网络教学环境：

近年来，学校的网络建设已日趋完善，课程组成员的电脑都已联网，充分利用丰富的网上资源进行教学。2004年以来，课程组开展了师生共同研讨的各种教学活动，如“音乐曲目网站检索”、“声乐光盘检索训练”等，帮助学生学会利用“国学网”等网上资料，学会使用电子文献检索。目前，本课程组正着手编选《声乐课程必读书目》，将于2009年底做成电子文献以备学生上网阅读。

近年来，音乐系教学条件有较大的改善和提高，各类唱谱及视听材料有较大幅度的积累和丰富。

今年下学期新的音乐楼就将建成使用,教学条件有更大的改善和提高.

4-4教学方法与手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措）

由于招生人数的大幅度增加，致使教师授课的任务增大，而本课程又是一门理论和实践结合得最为紧密的课程，因此，本课程的授课方法特别强调增加趣味性、提高学生学习的主动性，有效地防止学生被动接受，本课程应在理论讲解的同时，尽量增加一些有声资料，增强学生对中国音乐文化的感知能力，还适当地加入一些讨论式教学方法，让师生互动，互相配合，以提高学习效果．为了更好地掌握学生实际情况，本课程每一次课后都要布置一定数量的预习的练声曲和声乐作品作为课外作业，教师通过认真检查，实现师生间的交流，了解学生的学习情况；课后教师还加强同学生的接触，对学生的学习、能力、思想与情感等摸底，并予以帮助，同时还适当开展声乐演唱方法讨论课，让学生复述教师讲解的声乐理论并作相应的示范演唱，这对音乐学(师范类)学生尤为重要，还要开展掌握性学习的教学方法。

皇冠足球比分：现代教育技术手段的使用问题，我们拟在课程与大纲上网的基础上，将精选一些声乐作品和有声资料供学生学习使用，同时逐步地将授课内容用多媒体技术进行教学，以节约时间，提高效率．声乐的教学改革必须突出师范性，体现现代性，重视应用性，实现创新性．因此，声乐课程教学改革应包括，教学观念和教育思想的转变，教材内容的改革，教学方法的改革。

改革教育教学思想是教学改革的第一要务。必须坚持“教师为主导，学生主体”的原则，树立终身教育的思想，学校教育关键是如何教会学生学习，让学生终身享受。

皇冠足球比分：内容改革：时吸纳的新观念，补充声乐界的新成果，加强应用性教学方法的渗透，要着眼于学生应用（演唱）实践和作品分析能力的提高。

在教学方法上要改革传统的师徒“口传心授”的方法，运用多媒体等技术，要实现师生双边互动，促进学生自主学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

1．现行的教材和教学曲目相对陈旧，没有突出学科的特点，不利于调动学生的主动性和积极性。因此，要对现行的教材给予改革，不断充实新曲目、新作品，突出实践环节。

2．积极开展科研，掌握所授课程的前沿知识，了解研究现状和发展趋势，教学过程中，能够把自己的研究实践经验、思维创新方法、学科前沿动态介绍给学生，适时适度提出一些问题供学生研究，以坚实的科研推动教学。

3．课堂上，讲重点，讲知识的背景与形成过程，揭示知识的内在联系，充分调动学生的积极性、主动性；鼓励学生自学有关内容，自学是指有些教材内容则采用学生自学为主，教师提出思考的问题，课后下班辅导及答疑。

4．结合课堂讨论与小论文，建立探索以人为本的教学模式。针对学生的专业志向和水平，分层次教学，以课堂教学为主，辅以课外指导。

4-5教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果）

湖南人文科技学院音乐系声乐课程在短短十多年的办学历程中，充分利用湖南人文科技学院综合性学科交叉、资源共享的学科优势，在声乐课程设置等方面逐步形成了自己的教学特色；教学效果好，为国家和湖南省培养了一批又一批较优秀的声乐专门人才。课程组成员，具有很强的声乐教学和艺术实践能力，在全省有较高的声誉和良好的评价。

课程负责人陈征南教授,声乐教研室主任杨建农老师是学科带头人，具有较高的艺术造诣。在知识储备上具有学科交叉的优势。经过多年的教学实践和师资建设，湖南人文科技学院音乐系声乐课程组已经形成了一只教学经验较为丰富、科研成果颇为丰硕、知识结构互相补充、成员梯队相对合理、职称学历较高的学术研究队伍。特别是在师资建设和科研方面成绩尤为突出，具有很好的发展潜力。

沈阳音乐学院院长声乐教授 刘辉

2009年4月8日

声乐课程是音乐学（教师教育）最为重要的一门基础课，每位同学都必须学习两年，使音乐系开设时间最长、受众面最广的课程之一；普修结束之后，声乐课程又是一门专业课，担负着部分优秀声乐学生的演唱技能和声乐理论修养提高的教学任务。多年以来，这门课程始终受到同行教师的高度评价和各届学生的充分肯定。

学院教学督导、何昆教授

二零零九年四月十一日

从教学效果来看，声乐课程的教学起到了主干课程所应起到的作用，并收到了很好的效果。这体现在：

1、学生的反馈效果良好；在学校组织的教学效果评估中，多次达到学生100%的满意率，学生考研率较好，有的考取了武汉音乐学院研究生。

2、同行教师认可；课程组负责人陈征南教授,声乐教研室主任杨建农老师为中青年学科带头人。其教学和科研水平名列前茅。

3、教学成果和科研成果显著；近五年内，在国家核心学术刊物上发表论文十多篇，无论数量，抑或是质量均居全省同专业教师的前列。

基于以上理由，本人认为《声乐》课程是音乐学专业学生“最需要学习”课程，《声乐》课程是湖南人文科技学院的“最有发展前景、最应该并最值得建设”的课程，谨在此向上级主管部门特别推荐。

音乐系主任 谭建光教授

2009年4月12日

学生近三年对本课程的评价结果均为优秀。

4-6课堂录像（课堂教学录像资料要点）

1、形式多样，突出专业实践特点。声乐课程不同于一般的理论课教学，在授课形式上根据学生不同的程度采用个别课、小组课、集体课等多种的授课方式，训练方式与练习曲目也各自有所不同。

2、因材施教，教学方法灵活多样。根据学生的自身嗓音条件与音乐素养的优势，对每一位专业学生授课的引导方式都是因人施教并做有针对性训练培养的。

3、与时俱进，教学内容不断更新。根据实际教学需要，不断优化教学曲目内容，选取具有思想性、民族性、时代性、多样性的声乐作品充实到课堂教学之中，提高教学效率，增强学生的审美和鉴赏能力，拓展学生的艺术文化视野，培养具有现代创新意识和能力的新型艺术人才。

5-1本课程的主要特色及创新点（限200字以内，不超过三项）

①教学受益面广。声乐课程贯穿音乐学（教师教育）专业本科教学全过程，即作为普修课开设两年，另作为专业方向课开设两年。

②加大改革力度。采用多样化教学模式，多种演唱方法、作品风格有机结合，力求技术与艺术协调统一，彰显学科特点，增强学习兴趣，提高教学效率。

③注重实践环节。加强作品分析能力、舞台实践能力的培养，适应新世纪创新型声乐人才。吸收最新的研究成果，不断调整教学内容，开阔学术视野

。

5-2本课程与国内外同类课程相比所处的水平

“声乐”是一门具有双重性质的课程，是音乐学专业大学生必修的基础课程，同时又是进一步提高业务素养的专业课程，是每一位中学音乐教师必备的业务素质之一，因此，声乐成为实现音乐学专业培养目标的重要环节，该课程的建设得到全国各音乐学院的高度重视。

音乐系近年来在声乐教研室主任杨建农老师带领下,“声乐”课程组有团结协作的好传统和刻苦钻研的精神，有丰富的教学经验，具有扎实的基础和较强的发展潜力和势不可挡的后劲，在湖南省同类院校中名列前茅，在全国同类院校中居于领先水平。

5-3本课程目前存在的不足

1、目前本课程最大的不足之处是自编教材尚不够完善，期待在此次精品课程建设过程中有所突破。

2、试卷库（演唱曲目库）建设有待进一步完善，尚需补充和更新。

3、教学技术现代化，还面临许多困难和问题，不仅是技术问题，同时还有条件问题等需要解决。

4、在文献资料、有声资料、教学设备、教学场所等硬件建设方面还有待于进一步完善。

6-1-1本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表

本课程建设目标

1．加强师资队伍建设，力争在近一、两年内具有教授职称的人数增加到3人。

2．加强课程教学改革的力度，从教学内容、教学方法、教学手段上都要进行全面改革。

3．加强声乐课程的教学研究，争取近期内申报到一项国家级教学研究项目，并又有一定的教学研

成果发表和推广。

4．加强试卷库的建设和习题库的更新工作，根据新的教学大纲，制定切实可行有效的试卷库和更

有效的习题库。

5．充分运用现代化的教学手段，利用计算机技术和软件技术，辅助声乐的教学．通过本门课程的建设对音乐学院其它课程的建设起到示范和促进作用。

本课程建设实施步骤

1、用新的现代教学与科学思想的观点编写声乐教学曲集以及相关辅导材料；

2、调整本科生培养方案内案设立声乐技能方向和教育方向两套课程方案，突出各专业特色；

3、进一步修订教学大纲、教学进度表，精心设计教案，调整课程结构，注重资源共享、学科交叉，适应社会需求。为培养高素质声乐人才设立科学的课程体系；

4、贯彻为基础教育和社会经济发展服务的指导思想，体现本课程教学的科学性、思想性和先进性等特点，增加爱国主义教学内容，为高校学生思想教育工作做出应有的贡献；

5、加强学术交流，重视教研活动，建立最优化、最先进的声乐教学模式；以教师为主导，学生为主体，全面推进素质教育，努力培养具有创新精神和实践能力的合格人才；提高课程组教师的整体素质；充分利用计算机技术辅助教学，实现教学效果最大化，不断提高声乐课程的教学质量。

本课程资源上网计划

声乐教学大纲、课程介绍、授课教案、教学课件、教学录像、部分习题、参考文献目录等材料上网。在网上辅导学生，解答问题。争取开办“声乐网上教室”及网上声乐讨论区，将现有的声乐教学研究、习题、教辅材料上网，搞好网上辅导工作。

分三步将课程资源上网：

（1）课程教学大纲上网；

（2）电子教案逐步上网；

（3）相应的辅导资料及其它材料上网；

（4）相关的辅导资料上网。

6-1-2三年内全程授课录像上网时间表

1、2009.5 — 2009.7，男高音声部发声练习语演唱训练，共30学时。

2、2009.9 — 2009.10，女高音声部发声练习语演唱训练，共30学时。

3、2009.10—2010.7，男、女中音声部发声练习语演唱训练，共30学时。

6-2本课程已经上网资源

网上资源名称列表及网址链接

课程试卷及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅）

本课程考试形式为现场演唱，教师根据学生演唱情况集体评分。每位学生演唱曲目不尽相同，没有统一试卷和答案。请参阅声乐课程组制定的《声乐教学规范》。

7-1所在系部鼓励精品课程建设的政策文件、实施情况及效果

湖南人文科技学院音乐系对本课程自2005年以来相当重视,多次鼓励与表扬本课程组,重点建设该课程，先后投入资金0.5万元人民币。

2008年声乐教研室评为学校优秀教研室，

2009年4月声乐教研室声乐教学团队又取得学校教学团队评比第二名。

2005年04级学生在舒缨琪在第一界大学生艺术展演中获声乐比赛湖南省三等奖

2006年02级学生罗颂农获湖南省“梅山歌王声乐比赛”金奖

2006年05级学生刘文祥获湖南省“梅山歌王声乐比赛”二等奖

2008年05级学生郑佳获湖南省双语声乐比赛一等奖

2006年05级学生王文哲获湖南省双语声乐比赛二等奖

2008年06级学生余蒙获第二届大学生艺术展演独唱湖南省二等奖

2008年05级学生郑佳获湖南省高校基本功五项全能比赛一等奖

目前课程组正准备组织全体成员编写《声乐分级教学实用教程》。

7-2对本课程后续建设规划的支持措施

湖南人文科技学院音乐系非常重视精品课程的建设，为了鼓励和扶持精品课程的建设，特按精品课程立项经费给予1∶1的配套资助。